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18632604608發(fā)布時(shí)間：2024-10-15 21:52:27 點(diǎn)擊量：
球盟會(huì)體育還在盲目嘗試興趣班？這樣做才能發(fā)現(xiàn)孩子天賦…“我的孩子會(huì)鋼琴”’“我家寶貝在學(xué)跆拳道”“我女兒舞藝出眾”………現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,孩子多才多藝仿佛成為一種常態(tài)。然而,每當(dāng)孩子進(jìn)入一個(gè)全新學(xué)段,學(xué)業(yè)壓力就會(huì)逐步上升。此時(shí)此刻,家長(zhǎng)又應(yīng)該如何幫助孩子在繁重的學(xué)業(yè)與熱愛(ài)的興趣之間找到平衡,讓興趣成為孩子成長(zhǎng)的助力而非負(fù)擔(dān)呢?
陳卓自幼熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)了5年，進(jìn)入高中后因?qū)W業(yè)暫停。隨著高二臨近，我擔(dān)憂(yōu)他現(xiàn)在的成績(jī)難以進(jìn)入好大學(xué)，考慮是否應(yīng)重拾畫(huà)畫(huà)特長(zhǎng)，通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)生途徑升學(xué)。然而，我既擔(dān)心他因此分散學(xué)習(xí)精力，又不確定特長(zhǎng)生選拔的可行性及是否符合他的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。
專(zhuān)家支招：面對(duì)陳卓爸爸提出的疑慮，我們首先要全面審視陳卓的興趣與潛力，要深入了解他目前的藝術(shù)造詣是否足以支撐他通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)生的選拔，同時(shí)，也要考慮他是否真心愿意將畫(huà)畫(huà)作為未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向。
平衡學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)是關(guān)鍵。高中階段的學(xué)業(yè)壓力不容忽視，但不應(yīng)成為放棄特長(zhǎng)的理由。相反通過(guò)科學(xué)的時(shí)間管理和合理的規(guī)劃，陳卓完全有可能在保持學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，繼續(xù)深化他的繪畫(huà)技藝。
此外，對(duì)特長(zhǎng)生政策的深入了解也是必不可少的。不同高校的藝術(shù)特長(zhǎng)生選拔標(biāo)準(zhǔn)和錄取方式可能存在差異，因此，陳卓和家長(zhǎng)需要仔細(xì)研究目標(biāo)高校的招生政策，制定符合實(shí)際情況的備考策略。
安安小時(shí)候，我和他爸爸給她報(bào)了不少的興趣班:民族舞、鋼琴、美術(shù)。她從一開(kāi)始的抗拒，到接受到喜歡，甚至開(kāi)始享受這些過(guò)程。即使后來(lái)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重了，我們也只是減少了上課的次數(shù)，從沒(méi)想過(guò)要完全放棄。
可現(xiàn)在，眼瞅著初中的課程安排得那么滿(mǎn)，我想著跟她商量，看能不能先把興趣班都放一放，沒(méi)想到，這孩子一聽(tīng)就急了，說(shuō):“什么都是你們說(shuō)了算從來(lái)不考慮我的感受!”
我真是左右為難。一方面，我希望她能做自己喜歡的事;另一方面，我又怕她因?yàn)榕d趣班分散了精力，影響了學(xué)業(yè)。
專(zhuān)家支招：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)教育的本質(zhì)在于激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力?！边@意味著，如果安安對(duì)興趣班充滿(mǎn)熱情，并能在其中找到樂(lè)趣和成就感，那么這些活動(dòng)很可能成為她學(xué)習(xí)生活中的重要?jiǎng)恿υ慈?，而非?fù)擔(dān)
首先，和孩子平等溝通。深入了解孩子對(duì)興趣班的真實(shí)感受以及對(duì)初中生活的期待。通過(guò)傾聽(tīng)孩子的想法，幫助雙方更好地理解彼此的立場(chǎng)和擔(dān)憂(yōu)，看看是否能在諸多的興趣發(fā)展中進(jìn)行一些取舍。
其次，制定一個(gè)合理的時(shí)間管理計(jì)劃。初中課程雖緊但通過(guò)合理規(guī)劃，仍有可能為興趣班留出一定的時(shí)間。這不僅可以滿(mǎn)足安安的興趣需求，還能培養(yǎng)她的時(shí)間管理和自我規(guī)劃能力。
幼兒園時(shí)，我為秋秋報(bào)了大量興趣班，期望她能發(fā)現(xiàn)熱愛(ài)并培養(yǎng)一技之長(zhǎng)。然而，她雖對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)都感興趣，卻難以確定真正熱愛(ài)哪項(xiàng)。面對(duì)眾多選擇，我迷茫如何精準(zhǔn)定位她的天賦。
專(zhuān)家支招：秋秋媽可借鑒著名教育家蒙特梭利的理念:“兒童是自我學(xué)習(xí)的主體?！边@意味著，應(yīng)給予秋秋更多自由探索的空間，讓她在無(wú)壓力的環(huán)境下自主選擇并深入體驗(yàn)不同活動(dòng)。
同時(shí)，結(jié)合加德納的多元智能理論，認(rèn)識(shí)到孩子的天賦可能不僅僅局限于某一傳統(tǒng)領(lǐng)域，如音樂(lè)或繪畫(huà)。因此，在引導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)保持開(kāi)放的心態(tài)，關(guān)注秋秋在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)，包括但不限于語(yǔ)言，邏輯數(shù)學(xué)、空間、肢體動(dòng)覺(jué)、人際和內(nèi)省等多個(gè)方面。
具體操作上，可以嘗試“輪轉(zhuǎn)式體驗(yàn)”與“深度挖掘”相結(jié)合的方法。初期球盟會(huì)，讓秋秋輪流參與不同興趣班，每段時(shí)間專(zhuān)注于一兩項(xiàng)活動(dòng)，以便廣泛接觸和初步感受。隨著時(shí)間推移，根據(jù)她的興趣和表現(xiàn)，逐漸縮小范圍，對(duì)展現(xiàn)出特別興趣和潛力的領(lǐng)域進(jìn)行深度挖掘和持續(xù)培養(yǎng)。